“双减”政策下小学科学低年段项目式学习创意物化的实践研究

杨 颖仪
广州市越秀区八旗二马路小学

摘要

在“双减”政策要求的背景下，在低年段科学课上开发适合学生的项目式学习内容，在课内外开展符合学生认知发展规律的项目式活动，除了是响应国家政策的要求以外，更是针对如何有效提高低年段学生学习科学的能力及科学素养而开展的研究。项目式学习的最终目标是解决项目中的问题，培养学生在活动中开发创新思维和动手操作能力，让学生的创意以物的形式呈现出来。让学生通过科学课上开展的项目式学习，再融合综合实践科大纲的要求，达成创意物化的教学效果，从而达到培养学生的目标。

关键词

项目式学习；创意物化；低年段；实践研究

参考

[1] 中华人民共和国教育部制定 . 义务教育科学课程标准（2022年版）[S].2022.

[2] 皮亚杰著，范祖珠译 . 发生认识论 [M ]. 美国哥伦比亚出版社 1968 年 10 月版译，1990.

[3] 约翰·杜威等 . 实用主义 [M ]. 世界知识出版社，2007.

[4] 侯岩，赵健如，王颖，王玉龙 . 基于 STSE 理念的小学科学项目式学习教学设计流程构建 [J]. 中国教育技术装备，2020（10）.

[5] 中共中央办公厅，国务院办公厅 . 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 [S].2021.