BOPPPS 混合教学模式在课堂思政教学范式的实践研究

朱 美宁
陕西国际商贸学院

摘要

本文章分析我国课程思政的背景及现状，提出 BOPPPS 混合教学模式和教学范式的理论基础，并在此基础上，针对具体的课堂思政教学过程进行设计，以“思政和教学”双目标驱动为核心，以“BOPPPS 教学模式”为主导，多种现代化的教学方法为辅助，“知识点的讲授”为基础展开课堂教学活动，建立“多元教学评价”体系，并应用到整个教学过程的“引入 -- 目标 -- 前测 -- 交互 -- 后测 --小结”环节，从而达到“知识传授 -- 知识内化 -- 核心素养”的转化过程，实现课程思政的育人目标。

关键词

BOPPPS 混合教学；课堂思政；教学范式

参考

[1] 陆道坤 . 课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨 [J]. 思想理论教育，2018（03）：64-69.

[2] 韩宪洲 . 以课程思政推动立德树人的实践创新 [J]. 中国高等教育，2019（23）：12-14.

[3] 韩宪洲 . 深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题 [J]. 北京联合大学学报（人文社会科学版），2019，17（2）：1-6+15.

[4] 王玲芝，黄杰 . 高校“课程思政”建设的实践初探[J]. 科技风，2019（35）：65+68.

[5] 李爽，付丽 . 国内高校ＢＯＰＰＰＳ教学模式发展研究综述 [J]. 林区教学 .2020（2）.

[6] 邱仁富 .“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释 [J].思想教育研究，2018（4）：109-113.

[7] 张正光 .“思政课程”与“课程思政”同向同行的逻辑理路 [J].思想政治课研究，2018（4）：16-19.

[8] 罗 晓琴 . 高校“课程思政”建设论文综述 [J]. 法制与社会，2019（18）：191-192.