用STEM教育理念引导幼儿在生成活动中深度学习

黄 旭颖
盐城经济技术开发区蔡尖幼儿园

摘要

分析STEM教育，促进儿童学前教育阶段的高阶思维深度学习发展目标。再通过探究对掌握知识的构建，以及吸收和应用形成整体学习的良好习惯效果。STEM教育模式充分发挥了学前教育，培养儿童的思维想象力以及逻辑思维能力，在实践中通过开展教育实践活动，不断提升幼儿对阅读理解的艺术创造力。并在早期阅读STEM教育模式的实践活动过程中，深度挖掘儿童潜在的发现问题、探索学习兴趣爱好、创新思维想象力等智慧发展空间，有效提高教育资源共享实践教学活动的融合发展趋势。通过幼儿教师精心创设多媒体教学资源共享模式，从而促进学前教育不断优化课堂教学质量效果。教师可以将课程内容分为备课阶段、高效课堂阶段、及时评价阶段。结合学前教育教学的实际情况，有效发挥儿童为主的引导STEM教育教学模式，通过探究帮助儿童树立正确的人生价值观，并在实践教育活动中不断增强儿童综合教学的行为习惯，以及思维理解等多方面的教育思想理念。

关键词

科学技术；STEM；学前教育模式；高效课堂；评价效果；教学反思

参考

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