关于教学中知识传递准确性的思考

姜 鑫生
河南财经政法大学经济学院

摘要

本文分析了分科式教育下,知识作为一个整体在向学生传授过程中存在的整体准确性失真问题。本文认为失真来自分科教学模式本身、专业局限、哲学本身的特征和对史学类课程重视不够四个方面,并提出了相应对策,主张设立完备的学科体系,加强不同教师之间的沟通和更多发挥史学类课程的作用。

关键词

分科教育；知识传递；整体准确性

参考

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