民族地区幼儿教师融合教育观研究

杜 小佳
陕西师范大学教育学部

摘要

随着经济社会的高速发展，教育公平受到人们广泛关注，特殊需要儿童的教育需求更加不容忽视。幼儿教师作为满足特殊需要儿童教育需求的主体之一，其融合教育观念将直接对特殊需要儿童的教育需求和早期教育质量产生影响。因此本研究通过问卷调查和访谈了解民族地区幼儿教师的融合教育观，调查其对特殊需要儿童的接纳态度及学前融合教育的 实施困境。研究发现民族地区幼儿教师普遍知道学前融合教育，但对学前融合教育理念缺乏了解；对特殊需要儿童的接纳 态度受民族、教龄、职务和学历等因素影响；在融合教育的相关培训方面处于空缺状态；教师观念、家长观念和师资问题等是学前阶段实施融合教育最需解决的问题。基于此，研究者认为应加大学前融合教育理念宣传普及力度；加强师资力量 培养，提供多方式多途径的培训；创设“共融”的环境，提高幼儿教师、幼儿家长对学前融合教育的接纳度。

关键词

民族地区；幼儿教师；融合教育；融合教育观念；特殊需要儿童

参考

[1] 邓猛 , 朱志勇 . 随班就读与融合教育——中西方特 殊教育模式的比较 [J]. 华中师范大学学报 ( 人文社会科学版 ),2007(04):125-129.[2] 郑美妮 . 幼儿教师融合教育观念与态度的调查研究 [D]. 陕西师范大学 ,2019