基于 PBL 和 PBI 的“思维激发 + 思政导向”大学物理双思创新实践教学研究

孙 婷婷, 沈 瑜, 骆 钧炎, 徐 弼军
浙江科技学院理学院应用物理系

摘要

大学物理作为理工科大学生的公共基础课，受众广、影响大，课程思政元素丰富，因此，其在课程思政教学中能发挥独特的作用。物理学有着深邃厚重的历史底蕴、实事求是的科学精神、洞悉万物的科学思维、唯物辩证的研究方法、潜移默化的人文价值和引领科技的基础作用，这些都为大学物理课程提供了丰富多彩的思政教育元素和资源。同时，在大学物理教学课堂中，改变了以教师为中心的传统教授模式，实施以问题为导向，引导学生多角度、多层次的深入思考，培养学生的发散思维、逻辑思维，通过解决问题来主动建构自己的认知结构。通过 PBL 和 PBI 的教学手段，把思政导向和思维激发充分融入大学物理课堂，注重思维引导细节，植入思政元素内容，将大学物理课堂打造成有深度、有广度的双思课堂，既提高了学生知识运用能力，又发挥了立德树人的育人作用，引导青年学生树立了正确的价值观，坚定了“四个自信”。

关键词

课程思政；大学物理；双思课堂

参考

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