终身教育背景下非学历继续教育发展问题和建议--以安装工程计量与计价培训为例

袁 燕
广州城建职业学院 广东广州 510925

摘要

终身教育背景下，非学历继续教育是我国实现终身教育，并推动终身教育良好发展的关键路径，不仅可以满足接受非学历继续教育的人群的学习需求，也可以推动个人的完善发展，提升学习能力和水平。目前，为顺应工程造价行业管理体制深化改革趋势，保持安装工程计量与计价的教学与培训和社会人才所需目标相适应，与安装工程计量与计价相关岗位发展同步，就需要围绕安装工程计量与计价培训，探究基于终身教育背景的非学历继续教育发展问题和建议。以此提高安装工程计量与计价方面的非学历继续教育发展水平，并实现对相关人员的终身教育。对此，本文简要概述非学历继续教育，探索终身教育背景下非学历继续教育发展重要性，根据教育发展问题以及发展制约因素，提出明确非学历继续教育定位、完善非学历继续教育机制、积极引进现代化教育方法、做好综合评价和考核工作等发展建议。

关键词

终身教育;非学历继续教育;发展问题;建议;安装工程计量与计价培训

参考

[1]阚丽.职业院校非学历继续教育优化发展路径研究——基 于 终 身 教 育 视 域 下 的 探 讨 [J]. 辽 宁 高 职 学报,2023,25(09):15-19.[2]房继寒,刘姗姗,闫倩倩等.“OBE+CDIO”理念下工程造价核心课程智慧教学体系改革探索——以安装工程计量与计价课程为例[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(12):140-143.[3]朱丽,肖万娟,王万春等.基于成果导向教育的造价岗位核心课程 BIM 教学探析——以安装工程计量与计价课程为例[J].广西教育,2023(09):154-157.[4]姚丽娟.基于SWOT模型的高校非学历继续教育发展战略探索——以 Z 省高校为例[J].继续教育研究,2022(10):23-27.[5]丛冰玉,柴健.开展非学历继续教育合作办学创新探究——以甘肃开放大学为例[J].学园,2021,14(30):4-6.[6]张明哲. 生态学视域下地方综合性大学非学历继续教育发展策略研究[D].河北大学,2021.001826.[7]王静,张震.我国高校非学历继续教育发展状况调查——基 于 各 高 校 官 网 公 开 数 据 的 统 计 分 析 [J]. 成 人 教育,2021,41(04):70-77.[8]洪文霞,赵德凤,鹿乘.基于教学重组理论和 PDCA 的高校混合式教学模式研究——以“安装工程计量与计价”为例[J].高等教育研究学报,2021,44(01):51-56.[9]赵师红.我国非学历继续教育工作者专业化发展的困境与 对 策 — — 以 浙 江 省 社 区 教 育 工 作 者 为 个 案 [J]. 成 人 教育,2020,40(06):58-63.[10]尹玉芬.非学历继续教育服务学习型城区路径研究——以北京市朝阳社区学院培训中心为例[J].北京宣武红旗业余大学学报,2020(02):54-58.