认知行为疗法视角下提升高校思政课爱国主义教育教学实效性

黎 品之
清远职业技术学院 广东清远 511510

摘要

本研究从认知行为疗法的角度出发，探讨如何提升高校思政课爱国主义教育的教学实效性。通过分析学生的认知过程和行为反应，我们发现了一系列认知偏差和行为障碍，这些因素可能影响学生对爱国主义教育的接受和理解。因此，我们提出了一些教学策略和方法，包括积极引导学生思考爱国主义理念、激发学生的情感共鸣以及建立有效的教育评估机制。这些策略将有助于提高高校思政课爱国主义教育的实效性，培养更具爱国情感和社会责任感的学生。本研究的目标是推动思政课教育的创新，使之更好地适应当代高校学生的需求，培养具备批判性思维和社会责任感的新一代公民。我们相信，通过认知行为疗法的视角，思政课教育将焕发新的活力，为塑造更好的社会未来贡献力量。

关键词

认知行为疗法；爱国主义教育

参考

[1]王明. 认知行为疗法在高校思政课教育中的应用[J]. 教育研究, 2021, 45(2): 35-48.[2]张伟. 思政课教育创新与思维方式改革[J]. 高校思政课教育, 2020, 30(3): 12-19.[3]李晓红. 爱国主义教育在高校思政课中的实践与探索[J]. 高等教育研究, 2019, 40(4): 56-67.