PBL结合情境教学法在妇科护理教学中的效果及满意度分析

杨 静
重庆医科大学附属二院妇科

摘要

目的：分析PBL结合情境教学法在妇科护理教学中的效果及满意度影响。方法：纳入本院妇科临床实习护生37名为研究对象开展对比性带教研究（2020年8月~2021年3月），依据实习时间差异分组后，予以对照组17名护生LBL带教（20年8月~11月）、观察组20名护生PBL+情景教学法带教（20年12月~21年3月）。对比带教效果及满意度差异。结果：（1）带教效果：护生入科时护理技能综合测评结果对比无统计学差异（P＞0.05），观察组护生出科时所得护理理论、专科护理技能、病例分析及护理思维测评成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（2）满意度：观察组评价所得护理思维树立、专科技能培养及理论深化满意度均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：PBL结合情境教学法在妇科护理教学中的应用，可在有限带教时间内实现对护生专科护理技能的有效培养，且教学质量显著。

关键词

PBL；情境教学法；妇科；护理教学；满意度

参考

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