中学历史教学中民俗资源的开发与利用

黄 院院
延安大学历史文化学院

摘要

2014年由教育局出台的《关于完善中华优秀传统文化教育的指导纲要》，这对于传统文化来说是个契机，纲要提出“了解重要中国传统节日的文化内涵的涵义、家乡生活风俗的变迁、了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地区、民族特色的民俗资源文化的风格，接触和感受华夏各地的风土人情、民俗艺术，了解中华民族丰富的民俗文化遗产，鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设具有地方特色的课程和校本课程”。这些相关规定强调了传统民俗文化在教育教学中的重要地位，提倡把优秀传统文化融入到教学内容中去。由于历史学科的特殊性，与传统民俗文化和地方乡土资源有着千丝万缕的联系因此应该充分结合历史学科的特点，将地方的民俗文化融入到高中历史课堂中去，弘扬民族优秀传统文化。《普通高中历史课程标准（2020修订版）》提出“关注学生个性化、多样化的学业要求和发展需求，促进新时代基础教育领域人才培养模式的转变、遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴合学生的思想、学业、实际生活，充分反映学生的成长发展需求，促进中学生在教师引导下可以发挥主动能动性，继而全面地成长。学生通过高中历史课程中民俗资源的学习，提高历史学科核心素养，深化历史的深度与广度，学生能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观的现实要求，更好地承袭中华优秀传统文化。”

关键词

历史教学；民俗资源；开发

参考

[1] 钟敬文.《民俗学概论》[M].北京:高等教育出版社,2010,(7). [2] 高丙中.《中国民俗文化学概论》[M].北京:北京大学出版社,2009. [3] 黄福艳.《部编版初中语文教材中的民俗文化资源及开发利用》[M].文学教育,2020.