以“三度一性”为核心的研究生精品课程建设实践研究——以电子科技大学为例

苟 灵¹, 张 世霖¹, 钟 欣²
1、电子科技大学研究生院
2、四川工商职业技术学院

摘要

课程教学是研究生培养的重要环节，是创新领军人才培养的重要支撑。当前的研究生教学存在着“三缺乏”的突出问题，其本质是缺乏深度、难度、强度和研究性。电子科技大学从2018年启动研究生精品课程建设，以“三度一性”为核心，从课程思政、教学团队、教学内容、教学方法、教学评价和管理、助教队伍六个方面进行了一系列探索与实践，取得了一定成效。本文在总结学校研究生精品课程建设经验的基础上，提出还应加强规划、持续优化课程体系，完善激励、持续提升教师投入，用好数据，持续提升管理水平三个方面的建议。

关键词

课程教学；三性一度；精品课程建设

参考

[1] 张铭凯.“双一流”建设与课程变革[J].高校教育管理,2018,12(03):7-12+20. [2] 教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见[EB/OL].http://old.moe.gov.cn //publicfiles/ business/htmlfiles/moe/s7065/201501/182992.html.2014. [3] 肖玮萍.研究生精品课程建设的目标及其实现途径探究[J].内江师范学院学报,2010,25(07):105-107. [4] 肖凤翔,覃丽君.麻省理工学院新工程教育改革的形成、内容及内在逻辑[J].高等工程教育研究,2018(02):45-51. [5] 董舒.美国创新型人才教育及其对中国的启示--以佐治亚理工学院TI:GER项目为例[A].上海来溪会务服务有限公司.2018第三 届教育与信息技术国际会议论文集[C].上海来溪会务服务有限公司:上海来溪会务服务有限公司,2018:6. [6] 赵硕,刘旭东.一流大学战略规划中参与要素分析与启示--以康奈尔大学与加州大学伯克利分校为例[J].煤炭高等教 育,2019,37(01):69-73. [7] 单康康,厉晓华,云霞,等.浙江大学云平台解决视频资源孤岛难题[J].中国教育网络,2018,000(004):69-70. [8] 程建华,赵琳,孙蓉,李思佳.基于创新驱动发展需求的研究生培养模式探索[J].教育现代化,2018,5(13):1-3. [9] 维克托·迈尔·舍恩伯格,周涛.大数据时代生活、工作与思维的大变革[J].人力资源管理,2013(03):174.