初中教师的激励风格对学生学习动机的影响研究

罗 雪英
新疆生产建设兵团第四师职业技术学校

摘要

教师激励风格的定义为教师用以调动和维持学生学习及自主管理积极性的策略倾向，它可分为两大类：控制型和自主支持型。教师采用不同激励风格，会对学生的学习动机产生不同的影响。初中教师在教育教学中采用的激励风格对学生有着极大的影响。因此，教师的激励风格对初中生学习动机的影响研究具有重要理论价值和实践意义。在学生的内部动机中，教师的激励风格成为重要的影响因素。此次研究以YN市A学校中学教师及所对应教的七、八、九年级的350名学生作为研究对象，采用问卷法、访谈法对学校初中教师激励风格的总体倾向性、当前学校中学生内部动机的总体情况以及激励风格对中学生学习动机的影响进行研究。本研究有以下发现：第一，教师激励风格总体上处于中上水平，其中自主支持型风格比较好，控制型风格较低。YN市A学校教师激励风格倾向于自主支持型。第二，YN市A学校学生学习动机总体上处于中上水平，其中内部动机比较高，外部动机是相对较低。中学生的学习动机整体在性别、年级及年龄上都存在显著差异。第三，教师激励风格与对初中学生学习动机之间呈显著正相关，自主支持性激励风格显著影响学生学习动机及其各维度。

关键词

初中教师；激励风格；学习动机

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