有效“过渡”让一日生活更精彩

施 云芳
南京市栖霞区龙潭幼儿园长江分园

摘要

我国著名教育家陶行知先生说过:“生活即教育，一日活动皆课程。”幼儿园的一日活动包含多个环节:入园、晨间锻炼、集体活动、游戏活动、生活活动、离园等等，但往往各环节间的过渡环节会被教师所忽视。过渡环节，是指一个活动和另一个活动之间的阶段，看似平常、不起眼，却是幼儿一日活动中的“驿站”，就像高速公路上的服务区一样，对幼儿的一日生活起着重要的衔接和过渡作用。虽然和其他的学习活动、生活活动、游戏活动相比，过渡环节只占据了幼儿一日活动的少部分时间，但过渡环节却是幼儿在园一日活动中可以充分自主安排与分配的重要环节，蕴含着丰富的教育契机，是绝对不可忽视的重要环节。但在幼儿园实际工作中，教师在过渡环节的组织仍然存在着很多的问题，比如缺乏专业性，随意性强，幼儿还存在着消极等待现象等等，过渡环节的教育价值和教育功能往往被忽视或得不到重视。我园地处乡村，由于各方面的原因，教师在过渡环节的组织上也存在着很多问题，本文旨在通过对幼儿园教师组织过渡环节的观察反思，发现存在的问题，并通过实践探讨出提高教师组织过渡环节的有效策略。

关键词

幼儿园；过渡环节；策略

参考

[1]牛晓燕.音乐让过渡环节更精彩[J].山西教育(幼教),2020(09).

[2]张星宇.大班幼儿一日生活过渡环节指导策略研究[J].小学科学(教师版),2020(07).

[3]姜漫.优化幼儿园一日生活过渡环节的组织策略[J].儿童与健康,2020(03).

[4]卢佳慧.利用“民间游戏”优化幼儿一日活动的过渡环节[J].新课程(综合版),2019(12).