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语文大单元教学促进学生核心素养的发展

邢 春燕
重庆师范大学

摘要


语文大单元教学在一定程度上打破了各学科之间的界限,将单元中的知识点以及学习内容进行整合,贯穿各个科目和不同类别的知识,设置相互衔接的任务,任务下分设以学生为中心,任务驱动的不同活动,综合性的学习使三维目标更加融合,致力于学生语文素养的整体提高,以达到学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。教师整合知识,把知识结构化同时,利用身边一切资源创设真实的问题情景,打破学科之间的壁垒,学生投入其中运用生活经验以及学科知识形成知识的建构,从而促进学生核心素养的发展。

关键词


大单元;语文教学;核心素养

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参考


[1] 王爱华.大单元教学:语文素养发展的佳境──以统编本教材二年级上册第四单元为例[J].语文建设,2019(08):18-21. [2] 于甜.基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计优化研究[D].华中师范大学,2020. [3] 马建明.指向深度学习的语文大单元教学设计──兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考[J].语文建设, 2019(10):70-72+80. [4] 戴晓娥.情境 任务 活动──指向语文素养的大单元教学探索[J].基础教育课程,2019(10):7-11.


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