双主体视角下“双减”落实的困境与突破 ——以佛山市顺德区为例

卢 鉴策, 李 嘉雯
华南师范大学政治与公共管理学院

摘要

自“双减”文件颁布以来，在取得系列成效的同时也暴露出一些问题。一线教师在落实具体文本的同时不断面临文本规定与实践反馈相互制掣的困境。采用问卷调查、访谈、数理统计等方法对广东顺德区40所义务教育学校进行了调查研究，探讨家长与学生不同主体视角下“双减”在推行落实过程中出现的问题，并分析其成因。以期帮助各级各类学校更好地理解落实“双减”相关规定，缓解乃至消除“双减”落实过程中所出现的阵痛。

关键词

“双减”；双主体视角；困境；突破

参考

[1] 新华社.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 [EB/OL].(2021-07-24)[2021-10-15].http://www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm. [2] 杨兆山,陈煌."双减"引发的对基础教育的几点思考[J].四川师范大学学报(社会科学版),2021,48(06):35-41. [3] 教育部.关于组织责任督学进行"五项管理"督导的通知[EB/OL].2021-08-30.http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53659/sfcl/ 202108/t20210830_555599.html [4] 周序.应试主义[M].厦门:厦门大学出版社,2017. [5] 郭羽菲."双减"政策下的家长焦虑与缓解[J].宜宾学院学报,2022,22(3):7. [6] 教育部.介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况[EB/OL].2022-02-23.http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/53982/