“双减”背景下小学低段识字教学改进策略探究

刘 栖宏
成都大学

摘要

“双减”政策针对义务教育阶段学生作业负担和校外辅导负担过重问题，对教育提出“两提两减”的新要求。识字教学具有知识积累、文化熏陶、思维发展的功能，是小学低段语文教育的重点。在“双减”背景下，重新审视识字教学，梳理识字教学脉络、明确低段识字教学特点、开发课后识字服务、创新作业识字作业布置从而落实政策要求，让学生实现高效、快乐识字至关重要。

关键词

双减；小学低段；识字教学；改进策略

参考

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