论述军校大学生英语听力教与学

张 誉浩
陆军边海防学院乌鲁木齐校区 新疆乌鲁木齐 830002

摘要

笔者在军校教授非英语专业《大学英语》五年，教授对象主要是大一大二的本科生，他们有些是经过全国高考（某些省份自主命题考卷）总分一本分数线以上录取的地方生，有些是有部队工作经历，经过考核选拔的部队生。个别英语基础弱，大多数学员英语单科100分以上，还有学员英语120分以上。他们来自全国各地，学习风格、学习能力、学习习惯迥异。大一两个学期和大二上学期的英语课程安排是每个学期六个课时（读写四学时，听说两学时）。这三个学期的教学过程中，有很多学员在学习计划中表示特别想提高英语听力能力（笔者让学员学期前和学期末写学习计划和教学反馈），听力问题集中表现在教员英语授课听不懂，考试时候听力题目失分率高。学员提出的这些问题直接导致不能开口说英语，学习积极性和自信心受挫，语言输入语料积累受影响，提高听力能力成为亟需解决的问题。

关键词

军校英语；听力教学；听力策略；教师发展

参考

[1]胡岚.朱勤芹运用交际教学法优化军校英语听力教学[J].湖北广播电视大学学报，2011(4). [2]李慧敏.从图式理论看大学英语听力教学[J].北京第二外国语学院学报（外语版），2006(8). [3]李颖.图示理论在军校英语听力教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2013(6). [4]刘绍龙.背景知识与听力策略——图式理论案例报告[J].现代外语，1996(2).