小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

杨 兴华
广西桂林市资源县资源镇大合完小 541400

摘要

传统的的课堂识字教学，老师一般都是应用板书进行书写要学习的字词或者进行口述教授汉字，一般很少考虑学生的兴趣特点，学生只是进行被动的书写和读念，这样的教学不能完全吸引学生的注意力和吸引学生主动的学习。小学语文的教学内容很多都是与学生的生活息息相关的，所以老师在教学的过程中可以有效将学习的内容与实际的生活进行联系，让学生能够真正领会到语文学习对人们日常生活的重要性。情景化教学可以提高语文教学的质量和效率，在进行教学过程中要更好的发挥作用，需要进行适当的评价，可以鼓励学生进行积极学习，在进行汉字的教学过程中，老师必须鼓励学生进行汉字的书写，老师针对学生写出来的汉字进行分析和评价，使学生真正了解到其笔画和笔顺。

关键词

小学语文情境化课堂；识字教学方法；探索

参考

[1]邹馥阳. 小学低年级识字教学策略探究——以“部编本”教材为例[J]. 科教导刊(下旬),2017,(03)：115-116. [2]郑学琴. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 学周刊,2017,(01)：77-78. [3]王香萍. 小学低年级语文教学的实践与思考[J]. 科技创新导报,2015,12(26)：253-254.