聋校低段语文启蒙教教学的几点探索

杨 小平
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州特殊教学校 833400

摘要

听觉障碍儿童（以下简称聋童）在感知识事物的特点主要表现在知觉信息加工不完整，视觉的优势地位及缺陷补偿三个方面。[1]在课堂上注意力容易分散，课堂纪律需要时时提醒，识记的特点是记得慢忘得快，语言发展水平比同龄正常儿童滞后三年多。教师应在最大限度利用聋童残余听力的前提下，对其听力损伤进行缺陷补偿，充分利用视觉刺激使聋童获取知识，并形成有效复习方法。

关键词

读书交流；图片；评价；句子节奏；课堂预设

参考

[1],[3],[6]，方俊明.《特殊教育学》人民教育出版社, 2005年 [2],[4],[5]，华国栋.《特殊需要儿童的心理与发展》高等教育出版社,2004年