合作探究，为语文教学领航

李 玉安
广西贺州富川县柳家中心校 广西贺州 542700

摘要

随着基础教育课程改革的推行，中小学都大力推广探究性学习，强调转变学生原有的单一、被动的学习方式，构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学模式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性，是素质教育的灵魂。体现学生主体性的课堂教学是师生共同参与相互交流的多边活动。这就要求教师转变教学思想，改革课堂教学方法，让学生真正成为学习的主人。因此，主动、科学、探究性地学习方式便历史性地被选择作为优化教学过程的最佳教学方式。改革教学方法，教师必须通过多种学生喜闻乐见的方式，为全体学生创造一种实践环境，给学生提供充分的探讨、发现的时间，让每个学生最大限度地经历实践过程，主动获取新知。

关键词

合作探究；环境；兴趣；指导；评价

参考

[1]皮亚杰著、卢选译：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版。 [2]《语文课程标准》，北京师范出版社。