小班幼儿同伴关系的社会网络分析

韦 宜婷
广西城市职业学院 广西崇左 532200

摘要

本研究使用社会网络分析法，对小班幼儿的同伴关系网络的整体网结构、中心性、小团体进行分析。结果发现：小班幼儿同伴关系网络的内向程度中心性和中介中心性结果均差异较大，可以从不同方面反映幼儿同伴关系的特点和交往能力；小班幼儿的强连带数远远少于弱连带数，强连带数少表明班级的小团体也就不够明显；小班幼儿同伴关系网络的N派值结果，表明了在班级内较少是以小团体的交往形式存在；同一年龄段不同班级的同伴关系的社会网络分析结果差异较大。根据这些特点，教师可以针对性地采取教育策略：鼓励边缘孤立幼儿进行交往；帮助幼儿正确认识“朋友”概念；提供同异性交往的机会与环境；关注小团体之外的幼儿。

关键词

幼儿；同伴关系；社会网络分析

参考

[1]林聚任.社会网络分析：理论、方法与应用[M].北京:北京师范大学出版社,2010. [2]刘军.社会网络分析导论[M].北京:社会科学文献出版社.2004. [3]刘军.整体网络分析讲义[M].上海:格致出版社,上海人民出版社.2009. [4]刘军.整体网分析[M].上海:格致出版社,上海人民出版社.2014,18. [5]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社,2002. [6]陈帼眉,姜勇.幼儿教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007. [7]陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2013. [8]罗家德.社会网络分析讲义[M].北京:社会文献出版社.2010. [9]劳拉.儿童发展[M].吴颖等译.南京:江苏教育出版社,2002. [10]孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[M].北京.中国妇女出版社,2013. [11]庞丽娟. 同伴提名法与幼儿同伴交往研究[J]. 教育科学研究,1991,(02):35-39. [12]邹泓. 同伴关系的发展功能及影响因素[J]. 心理发展与教育,1998,(02):39-44. [13]万晶晶,周宗奎. 国外儿童同伴关系研究进展[J]. 心理发展与教育,2002,(03):91-95. [14] 王小慧,戴思玮. 5-6岁幼儿同伴关系的社会网络分析[J]. 学前教育研究,2014,(03):22-29+42. [15]王英,成云. 大班幼儿同伴交往的社会网络分析[J]. 长江师范学院学报,2015,31(06):125-132+144. [16]张芬. 培养幼儿社会交往能力的原则与途径[J]. 学前教育研究,2001,(04):46-47. [17]周云. 幼儿交往能力培养之我见[J]. 学前教育研究,2003,(06):61. [30]刘乐珍,社会实践活动对幼儿社会交往能力发展的影响[J].学前教育研究,2001,(04):47-48. [18] 赵金楼,成俊会.基于SNA的突发事件微博舆情传播网络结构分析——以“4.20四川雅安地震”为例[J].管理评论,2015,27(01):148-157. [19]王艳.幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值[J].科教文汇(中旬刊),2016(03):107-108. [20]Tan-Niam,Carolyn.S.L.,David W.,&O’Maley,Claire. ACross-Cultural Perspective on Children’s Theories of Mindand Social Interaction [J].Early Child Development and Care,1998,144:55-67. [21]Parker,J.G.&Asher,S.R.PeerRelations and Later Personal Adjustment[J].Psychological Bulletin,1987,102. [22]Fabes, Richard A., Martin, Carol Lynn and Hanish, Laura D. Young Children’s Play Qualities inSame-, Other-, and Mixed-Sex Peer Groups[J].Child Development,2003,74(3):921-932. [23]王英.中班幼儿同伴交往的社会网络分析[D].西华师范大学,2016. [24]龙红芝.幼儿同伴关系干预的个案研究[D].华东师范大学,2004. [25]刘少英.学前幼儿同伴关系发展追踪研究[D].华东师范大学,2009. [26]王翠莉.大班儿童同伴群体的个案研究[D].南京师范大学,2007. [27]崔晓文.幼儿积极与消极同伴关系的社会网络分析[D].浙江师范大学,2011. [28]汪光辉.幼儿园“边缘儿”社会技能的团体游戏辅导研究[D].湖南师范大学,2015. [29]何晓红.论和谐幼儿园环境与学前儿童的社会性发展[D].华中师范大学,2006. [30]仇新明.“同伴关系”研究探析[A]. 江苏省高等教育学会教育经济研究委员会.江苏省高等教育学会教育经济研究委员会成立大会暨第一届江苏省教育经济学术年会论文集[C].江苏省高等教育学会教育经济研究委员会:,2013:19. [31]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012. [32]教育部.幼儿园工作规程[Z].2016. [33]教育部.城市幼儿园工作条例（试行草案）[Z].1979. 注释： ①刘军.整体网分析[M].上海:格致出版社,上海人民出版社.2014,18. ②刘军.整体网分析[M].上海:格致出版社,上海人民出版社.2014,19. ③刘军.整体网分析[M].上海:格致出版社,上海人民出版社.2014,22. ④罗家德.社会网络分析讲义[M].北京:社会文献出版社.2010,229. ⑤刘少英.学前幼儿同伴关系发展追踪研究[D].华东师范大学,2009. ⑥劳拉.儿童发展[M].吴颖等译.南京:江苏教育出版社,2002:661. ⑦王英,成云. 大班幼儿同伴交往的社会网络分析[J]. 长江师范学院学报,2015. ⑧王小慧,戴思玮. 5-6岁幼儿同伴关系的社会网络分析[J]. 学前教育研究,2014 ⑨王艳.幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值[J].科教文汇(中旬刊),2016(03):107-108.