幼儿园科学活动的组织实施

党 　琰
陕西省商洛市幼儿园

摘要

《指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”正如蒙台梭利所说：“儿童是上帝派来的密探。”当今社会发展日新月异，孩子们从小就生活在一个被科学技术包围的环境中。随着年龄的增长和生活经验的丰富，幼儿对周围世界的好奇心越来越重，他们好问、好动、好探究。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。因此，幼儿园的科学活动是激发幼儿对周围世界的认识、兴趣和探究欲望，使幼儿体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。那么怎样有效组织幼儿园科学探究活动呢 ?

关键词

科学活动；幼儿；组织实施

参考

[1] 刘焱 . 幼儿园游戏与指导 [M]. 北京：高等教育出版社，2018.

[2] 王郡熙 . 谈如何有效地开展幼儿园科学活动：让幼儿在主动探索中学习科学 [J]. 才智，2019（22）：172.

[3] 刘龙波 . 幼儿园科学探究活动形式化问题及对策研究 [J].情感读本，2021（18）：44-45

[4] 单平姣 . 幼儿自主游戏中教师观察记录的价值，问题与改进策略 [J]. 新课程研究，2023（20）：108-110.

[5] 杨仁梅 . 探索自然科学，提高幼儿敏锐的观察力——谈陶行知生活理论在科学亲验中的开展 [J]. 情感读本，2019.

[6] 吴彩琼 . 科学探究活动中记录表使用情况的调查，分析及支持策略 [J]. 幼儿教育研究，2021（2）：3.

[7] 齐凌 . 幼儿园生活化科学集体教学活动的探索 [J]. 幼儿教育研究，2020（5）：4.

[8] 毛妍岩 . 当前幼儿园区域活动开展中存在的问题与解决策略 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育，2023（5）：4.