基于课程思政导向的课程教学质量优化策略研究— —以“教育心理学”课程为例

郑 盛娜
浙江越秀外国语学院

摘要

教育心理学课程是师范专业学生的必修课，也是很多语言类专业教育方向的专业方向课，涉及学生多辐射面广，但传统的教育心理学课程的课程目标设置侧重知识和技能目标，课程内容以教材为基本依据，教学过程以教师讲授为主，教学评价侧重终结性评价等。为了促进教育心理学与课程思政的有效融合，要以教学理念为根本，渗透专业课程思政，以课程思政目标引领，外延课程目标，以课程内容为载体，关注知识传授与价值引领，以学生为主体，尊重学生主体和学习的主动性，以过程评价为导向，完善评价体系促进课程思政与教育心理学的有效融合。

关键词

教育心理学；课程；思政；融合

参考

[1] 王学俭，石岩 . 新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略 [J]. 新疆师范大学学报，2020，41（2）.

[2] 吕林，陈擘威 .《教育心理学》课程思政的探索与实践 [J].教育现代化，2019.7.

[3] 王 涛 . 《教育心理学》课程思政的探索与实践 [J]. 辽宁行政学院学报，2020（02）.