高校评估质量：知识、权力与主体

刘 　晓¹, 叶 安胜²
1、成都大学师范学院
2、成都大学教务处

摘要

高质量的高等教育是培养创新型人才、实现国家现代化和中华民族伟大复兴的重要引擎。“知识 - 权力 - 主体”是福柯微观权力理论的三个核心要素。高校质量评估场域是由“知识”“权力”“主体”构成的立体空间。主体背后是权力 / 知识的运作，高校“局内人”也会带着不同的质量意识进入评估场域，进而带来教学质量变化。因存在着参照标准的模糊性、技术治理的强制性、主体需求的多样性，评估场域呈现出不同的权力反制表征。由此，依循权力社会学观点，我们须深刻把握三组张力：规制有限性与能动无限性之间的张力，标准有限性与权威无限性之间的张力，认知有限性与意义无限性之间的张力。

关键词

高校评估；高等教育质量；知识；权力；主体

参考

[1] [ 芬 ] 约翰·奥克萨拉 . 如何阅读福柯 [M]. 王佳鹏译 . 北京：北京联合出版公司，2021：146.

[2] 刘晓，张烨 .论高校在线教学组织与实施中的权力运行——基于抗疫背景下在线教学活动案例的分析 [J]. 教育学报，2022（2）：57.