基于深度学习的高中生物学教学策略分析

李 　鑫
西南大学附属中学校

摘要

如今，科学技术的发展已经严重影响到了人们的生产生活方式，这些也使教育的要求更高，社会对于高素质人才需求极度迫切。为提升教学质量，现代教学更加倡导积极主动、联系整合或是迁移应用，培养学生的高阶思维，使学生能实现深度学习，转变他们的学习模式，就此提升学习效率。本文以深度学习理论为指导，对高中生物学教学展开了分析，指出了目前存在的问题，最后根据现在的不足，提出了生物学教学策略，希望借此使深度学习的内涵更加深入，教学效率也更高。

关键词

深度学习；高中生物；教学策略

参考

[1] 邵朝友，韩文杰，杨宇凡 . 基于分布式认知的学习活动设计 [J]. 教育理论与实践，2020，40（20）：3-7.

[2] 陈霞 . 运用虚拟仿真实验 开展高中生物深度教学——以福州格致中学信息化环境下的生物实验教学实践为例 [J]. 福建教育学院学报，2023，24（08）：42-44.

[3] 张祥 . 指向深度学习的高中生物单元教学设计——以“遗传信息及其传递和表达的规律”单元为例 [J]. 基础教育课程，2021（14）：60-66.

[4] 徐汛峰，付雷 . 基于深度学习的高中生物学单元学习目标及评价设计——以“生物的进化”为例 [J]. 生物学教学，2020，45（08）：12-16.

[5] 雕玲，钟能政 . 把握学科核心素养的进阶有序开展深度学习——以光合作用的教学为例 [J]. 生物学杂志，2021，38（01）：126-129.