以“量变”促“质变”——浅谈小学生数学“量感”的培养

赵 金芳
山东省滨州经济技术开发区第二中学

摘要

量感是小学数学核心素养的直观体现，同时也是数学教学的起始点与最终点。量感是指学生不借助任何测量工具，仅靠感官对物体的轻重、大小、快慢等状态的基本认知。量感作为小学阶段中的重点培养内容，对于学生的数学思维形成与解题能力的提升带来了巨大的帮助。因此，在小学阶段中培养学生的量感，是新课程标准下义务教育阶段数学教学要求的直观体现，也是小学数学教学工作改革的重点方向之一。教师应当遵循小学阶段的学生心理特征，根据新课改政策的要求，制定科学的教学目标，选择合理的教学方法，为提高小学数学教学工作的开展效果而贡献出自己的一份力量。

关键词

小学数学；量感培养；教学改革

参考

[1] 盛燕莹 . 浅谈小学生数学量感的培养策略 [J]. 基础教育参考，2019（19）：2.

[2] 高逸松 . 浅谈核心素养下培养小学生数学 " 量感 " 的有效路径 [J]. 试题与研究，2023（36）：30-32.

[3] 王绍光 . 浅谈小学数学教学中学生 " 量感 " 的培养策略 [J].幸福生活指南，2019（13）：1.