基于 OBE-CIPP 模式的人才培养质量评价

杨 晓丽¹, 骆 世广², 刘 　炎², 李 书曼²
1、广东金融学院法学院
2、广东金融学院金融数学与统计学院

摘要

OBE 是一种本着促进区域经济发展和满足学生全面成长需求的目标、突出以学生发展为中心的教育理念。基于 OBE 概念构建了 OBE-CIPP 人才培养质量评价体系，包括 4 个一级指标，5 个二级指标和 18 个三级指标；接着采用熵权法 -TOPSIS 模型对广东金融学院 2011—2023 年人才培养质量进行评价，结果发现 2022 年人才培养质量得分最高，2013 年得分最低，整体人才培养质量呈上升趋势。最后利用灰色关联模型分析发现“生均本科实习经费”对人才培养质量得分影响最大，其相关度为 0.7046。

关键词

OBE；OBE-CIPP 评价体系；指标体系；人才培养质量评价

参考

[1] 许祥云，王佳佳 . 高校课程思政综合评价指标体系构建——基于 CIPP 评价模式的理论框架 [J]. 高校教育管理，2022，16（01）：47-60.DOI：10.13316/j.cnki.jhem.20211224.005.

[2] 刘晓娇，王一帆 .OBE 理念下高职劳动教育 CIPP 评价模型的构建 [J]. 西部学刊，2023（02）：153-156.DOI：10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2023.02.040.

[3] 朱海雪，刘海涛 . 成果导向教育理念下教师教育专业人才培养质量评价体系构建 [J]. 淮南师范学院学报，2021，23（05）：18-22.

[4] 周文浩，曾波 . 灰色关联度模型研究综述 [J]. 统计与决策，2020，36（15）：29-34.DOI：10.13546/j.cnki.tjyjc.2020.15.006.