“情境—问题”视角下初中数学单元整体教学建构

康 学梅
成都石室中学初中学校

摘要

新时期，初中数学创新教学构建的落脚点为发展学生的学科核心素养。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出，在数学教学中，教师应重视情境创设与问题提出的教学价值，引领学生在自主思考与探究中形成数学学科核心素养。这为当前阶段初中数学课堂的创新构建指明了具体的方向，即“情境——问题”构建思路。而“情境——问题”的全局性、综合性，强调课程教学的单元性、整体性。基于此，本文探讨了如何基于“情境——问题”视角，推动初中数学单元整体教学的创新构建，以期激活学生的思维创造性，提高数学课堂的教学质量。

关键词

初中数学；问题情境；单元整体教学；研究策略

参考

[1] 张军 . 基于单元整体教学视角下的初中数学问题情境的构建 [J]. 数理化解题研究，2024，（05）：50-52.

[2] 段得花 . 基于新课标的初中数学单元整体教学设计的研究——以“全等三角形”为例 [J]. 理科爱好者，2023，（06）：61-63.

[3] 丁祥芝 . 数学“情境—问题”教学理念下的单元教学设计研究 [D]. 贵州师范大学，2023.

[4] 厉佳楠 . 数学联结视角下的初中数学单元整体教学设计研究 [D]. 浙江师范大学，2023.

[5] 刘艺 . 初中数学教师单元教学现状调查研究 [D]. 鞍山师范学院，2022.