以系统思维构建湾区新时代卓越教师“多主体双环协同育人模式”及实践——以华南师范大学为例
摘要
新时代卓越教师的培养面临着新的挑战与问题,华南师范大学多年深耕教师教育,把握新时代的挑战与机遇,以系统思维建设“新师范”,以技术赋能,探索和实践开放互联的“多主体双环协同育人模式”:依托教育部卓越教师培养计划,研究新师范建设内涵与育人目标与体系;以师范类专业认证为导向,以思政教育、一流专业、一流课程建设为抓手,多方合作形成课内外、线上线下立体式全方位校园育人系统;以“新师范”建设为抓手,营造政府、高校、中小学共育共享,协同发展的社会育人生态,形成教研共同体,推动教师教育职前职后一体化,高质量培养师范生。
关键词
卓越教师;多主体;协同育人
全文:
PDF参考
[1]教师教育振兴行动计划(2018-2022年)[EB/OL].http://edu.gd.gov.cn/jyzxnew/zwdt/content/post_3370605.html.2018-03-22/2020-10-20.
[2]教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见[EB/OL].http//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201810/t20181010_350998.html.2018-09-30/2020-10-20.
[3]彭上观,林天伦,熊建文.混合式教育实习模式的理论与实践[M].广州:广东高等教育出版社,2020.
[4]彭上观,林天伦,熊建文.师范生混合式教育实习模式的构建与实践——基于“互联网+工作坊”的视角[J].吉林省教育学院学报,2019(12).
[5]李广.教师教育协同创新机制研究——东北师范大学“U-G-S”教师教育模式新发展[J].教育研究,2017(04).
[6]葛慧.基于协同育人的师范专业实践教学体系运行机制[J].汉江师范学院学报,2018(04).
[7]齐曙光.师范专业认证背景下高校师范生教育实践的困境与思考[J].邢台学院学报,2020(03).
DOI: http://dx.doi.org/10.12361/2661-4995-04-08-90601
Refbacks
- 当前没有refback。