“双主体”育人模式下现代学徒制校企协同综合管理平台的建设与实践

胡 贞华
浙江纺织服装职业技术学院 浙江宁波 315100

摘要

基于“双主体”育人模式背景下，推进现代学徒制的校企协同管理，能够充分发挥学校与企业在人才培养过程中的主体优势和作用，真正提高人才培养效率和质量。现代学徒制是传统学徒培养与现代教学工作的融合产物，也是目前职业院校在人才培养创新过程中的重要教学模式。综合来看，现代学徒制校企“双主体”育人模式，在其实际应用过程中仍存在着诸多问题。学校可以通过构建综合管理平台，从根本上提高“双主体”育人效果。基于此，本文从对现代学徒制校企“双主体”协同管理概念入手，总结在协同管理工作中出现的问题，并针对构建“双主体”育人模式下校企协同管理平台，提出相关的建设策略。

关键词

“双主体”育人；现代学徒制；校企协同；综合管理平台

参考

[1]朱轩,邹寄燕.高职产业学院现代学徒制“双主体”育人构建逻辑和实施路径[J].职业技术,2023,22(01):52-57.[2]王静.基于现代学徒制的高职院校双主体育人机制研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(19):22-24.[3]李建雄.“双主体”育人模式下现代学徒制校企协同综合管理平台研究[J].河北软件职业技术学院学报,2022,24(01):16-19.[4]张瑶,罗国宇.产教融合背景下职业教育“双主体”育人模式探讨[J].职业技术,2021,20(10):1-6.[5]孙波.校企合作下产业学院现代学徒制“双主体”协同育人模式探析[J].文教资料,2021(20):133-134.