基于任务链的高中地理复习课教学探究

杨 祥宇
浙江省海宁市高级中学，浙江海宁

摘要

项目式学习过程因其具有贴近生活，重演绎思维训练
的特点可以有效激活原本沉闷的地理复习课堂，提高学生探究欲，
增强学生团队协作能力和交流能力。项目式学习模式的建构应侧
重项目小组的构建、项目主题的确定、寻找情境、设置驱动问题
和活动探究等环节，同时还要注意最后小组展示，组间评价，以
便提高项目学习效益。

关键词

项目式学习；项目小组；项目主题；驱动问题

参考

[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准(2017年

版)[M].北京：人民教育出版社，2018：32.

[2]稽瑾.以综合思维能力培养为导向的地理问题设计与解决

[J].中学地理教学参考，2018(12).