讲好中国故事的教学资源选择与应用

韦 梦雅
郑州科技学院

摘要

我国高校课堂作为意识形态争夺的前沿阵地，在高校课堂中讲好中国故事，具有重要的意义，在高校课堂中讲好中国故事是培养学生正确的三观、传承我国优秀文化的纽带，树立中国话语权的重要途径。在课堂教学中讲好中国故事，可以增强和改善理论课教学效果，增强理论课的趣味性与感染力，引发学生积极主动学习的兴趣。因此，在寻求如何更好将“中国故事”融入教学，以及怎样在授课中讲好中国故事，具有十分重要的意义。

关键词

讲好中国故事；教学资源；选择与应用

参考

[1]潘凯雄.讲好中国故事，增强文化自信[N].文艺报，2021-03-05.

[2]左康茹.讲好中国抗疫故事，弘扬中华优秀传统文化[J].新闻传播，2021（04）：113-114.

[3]袁剑锋.讲好中国故事理论实践融合——高校思想政治教学实效性的提升策略[J].太原城市职业技术学院学报，2020（11）：166-168.

[4]朱鹏飞，孙逸明.文化自信背景下“讲好中国科学家故事”的教学设计——以“科学家怎样研究有机物”为例[J].化学教学，2020（09）：53-58.

[5]卢巧妹.讲好中国故事—构建高校思想政治理论课的教学路径[J].中外企业文化，2020（07）：148-149.

[6]王运钦.高校思政课讲好中国故事的教学策略探析[J].现代教育科学，2020（03）：123-127+1445.