一流课程建设背景下“动课”理念的提出与实践

魏 波¹, 刘 雪萍²
1、广东行政职业学院教务部
2、广州工商学院管理学院

摘要

“金课”与“一流课程”具有时间上的先后性，但是具有内在的统一性。二者都体现了国家高度重视课程建设在人才培养工作中的地位和作用，都体现了教育高质量发展的内在要求，都体现了我国经济社会高质量发展的时代要求。“一流课程”建设应当将“政治性”作为第一特征，同时要坚持“高阶性”“创新性”和“挑战性”，从而实现价值引领和知识传授的有机统一。为了建设一流课程，实现立德树人的目标，我们必须提高学生在课程教学中的“参与度”，“动课”建设是建设一流课程和推进立德树人的科学理念和有效路径。

关键词

金课；一流课程；政治性；动课

参考

[1] 闫长斌，时刚，张素磊，李永辉，杨建中 .“双一流”和“双万计划”背景下学科、专业、课程协同建设：动因、策略与路径 [J].高等教育研究学报，2019，42（03）.

[2] 卢科青王文陈占锋杨贺 . 基于布卢姆教育目标分类学的课程设计一致性评价 [J]. 教育教学论坛，2020（52）.

[3] 王亚南 .“最近发展区”理论及其教学启示 [J]. 江苏教育，2021（08）.