基于学科核心素养研究高中生物实验教学对策

孙 琪
江苏省滨海中学 江苏省盐城市滨海县 224599

摘要

摘要：生物学课程在高中教育教学体系中的介入，应能达到有效培养学生学科核心素养的目的和效果。而在生物实验教学中产生更高的价值追求后，教育工作者应对课程设计与教学时间安排形成新的行动逻辑。明确基于学科核心素养研究的高中生物实验教学基本现状后，需在生物学科核心素养培养的重要维度精准发力。高中生物教师可在培养学生学科核心素养方面提出具体的对策，主要包括：研究性学习深度介入高中生物课堂内外、构筑交互性和趣味性强的概念学习氛围和空间、有关生命科学的教育有序勾连社会发展情境、引领学生深入研究生物科学史及科学本质四方面内容。

关键词

学科；核心素养；高中；生物实验教学

参考

[1]田杰.核心素养下基于新教材的高中生物实验教学策略[J].数理化解题研究,2022(30):140-142. [2]李健.生物学核心素养在高中生物实验教学中的渗透[J].数理化解题研究,2022(24):125-127. [3]冯虎.高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育途径[J].新课程导学,2021(Z1):114-115. [4]杨素娟.学科核心素养下高中生物实验教学策略研究[J].高考,2021(36):67-69. [5]丁靖.核心素养视角下高中生物实验教学策略探究[J].考试周刊,2021(89):112-114. [6]杨海涛.基于生物学科核心素养刍议高中生物实验教学要点[J].新课程,2021(36):72. 孙琪，女，汉族，1995-01，江苏省徐州人，江苏省滨海中学，中学二级职称，高中生物一线教师，本科学历，研究方向：主要从事高中生物教学研究。