具身认知视域下高中生学科概念体系建构的探索与实践 ——以生物学为例

申 一平¹, 熊 荣川², 黄 倩², 孔 宇², 那 杰³
1、六盘水师范学院生物科学与技术学院/辽宁师范大学生命科学学院
2、六盘水师范学院生物科学与技术学院
3、辽宁师范大学生命科学学院

摘要

具身认知作为一种新兴的认知范式，它在达成课堂高效教学以及促进学生主动、整全、深入地建构生物学概念体
系时有重要作用。基于这一理论视角，围绕其所具备的具身性、情境性以及生成性等特质，以贵州特色作物刺梨为例进行
实验创新设计。通过这一举措，将具身认知理论切实融入中学生物学教学实践当中，进而促使教师的教学思维模式以及学
生的学习方式实现有效转变，推动核心素养的稳步提升。

关键词

具身认知理论；高中生物学；实验；概念建构

参考

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