“三级联动”综合实践活动课程管理模式

李 奇
三亚学院

摘要

2018年，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中明确指出要合理提高学业挑战度、增加课程难度、托找课程深度，切实提高课程教学质量。同时，我校新生生源结构和学生学业需求的变化，也加深了学校对于课程质量建设的紧迫感和使命感。因此，积极回应时代要求、响应内部需求，开展课程“三度”建设，对于持续提高课程质量，全面提高人才培养能力具有重要战略意义。本文重点探讨“三级联动”综合实践活动课程管理模式相关问题。

关键词

三级联动；综合实践活动课程；管理模式

参考

[1] 陈宣 . 高校综合实践活动课程教学模式的构建及其实施 [J]. 重庆教育学院学报，2012（4）： 161-163. [2] 岳仁兵 . 综合实践活动课程的区域推进研究 [J]. 小学科学（教师版），2019（9）： 67.

[3] 冯琍 . 在综合实践活动中培养学生科学素养 [J]. 华夏教师，2015（12）： 17.