高职专业课教师“课程思政”能力培养探析

易 志军, 李 波
酒泉职业技术学院

摘要

本文从“课程思政”实施中存在认知和理解不到位、育人目标不精准、教学案例积累少、“课程思政”元素开发不足以及实施效果不佳等角度入手，调查分析了影响高职教师实施“课程思政”能力因素、负面表现和原因，针对性地提出了强化“课程思政”新理念、加强“课程思政”育人能力培训、提升“课程思政”教学设计、育人元素开发能力、健全评价体系等措施，以期提高教师“课程思政”教学水平，更好地完成立德树人的根本任务。

关键词

“课程思政”；元素；能力；设计

参考

[1]许涛.构建课程思政的育人大格局[N].光明日报,2019-10-18(15).

[2]何源.高校专业课教师的课程思政能力表现及其培育路径[J].江苏高教，2019(11):80-64.

[3]宾春婷.高校专业课教师思想政治教育功能发挥研究[D].2019.06.

[4]贺娟.“课程思政”发挥课堂育人主渠道作用的实践路径探索[J].科教导刊(上旬刊)2019(11):76-77.