高职学生英语听力障碍分析及解决策略

戴 慧慧
安徽医学高等专科学校 安徽省合肥市

摘要

在我国英语的教学过程中，听力问题一直是困扰着教师和学生的一项重要难题，目前的教学中，教师往往过多注重的是学生英语书面文字的教学能力，忽视学生的听力能力以及口语表达能力，导致学生在学习英语的过程中听力出现障碍，影响着英语教学的真正目的。根据调查发现，在考试的过程中学生的书面表达能力以及阅读理解能力较强，但是在听力方面丢失的分数较为严重。新课改要求教师在英语教学的过程中培养学生的英语综合素养，致力于培养符合新时代标准下的英语人才，这就需要教师在日常的教学过程中培养学生“听、说、读、写”英语四方面的综合发展。本文主要针对高职学生在英语听力中存在的障碍进行分析，根据目前高职英语教学的问题提出观点，并提出相应的决绝策略。

关键词

高职学生；英语听力；听力障碍；分析策略

参考

[1]张燕雯.提高高职学生英语听力素养的教学策略[J].速读(上旬), 2017(10).335-336.

[2]张晓娜.高职学生英语听力焦虑研究及教学启示[J].开封教育学院学报，2014 (04):121-157.

[3]符海平.高职学生英语听力现状及其教学策略[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2009(03):205-206.

[4]朱碧霞.高职学生英语听力教学探析[J].课程教育研究 2015(26)：165-166.

[5]朱捷.赵楠.高职学生英语听力元认知策略调查分析[J].科技视界，2012 (23):44-45.

[6]胡卫治.高职学生英语听力困难现状分析及其解决对策[J].赤子(中旬), 2013(07):219-220.

[7]王昊.高职学生英语听力学习策略调查与实证分析[J].长春理工大学学报：高教版，2011(01):126-128.

[8]王贞霞.关于提高高职学生英语听力能力的思考[J].南京广播电视大学学报， 2010(02):48-50.