基于集群划分的大学英语教学探究——以《工程英语》为例

唐 琼
兰州城市学院外国语学院

摘要

为适应社会发展、学校定位以及个人需求，近年来我国大学英语教学改革不断进行推进和深化,各高校根据各自的办学定位制定不同的教学模式。我校以创办应用型大学为目标，故在兼顾工具性和人文性的基础上,将专业英语教学纳入教学模式，即基于全校各专业，将其划分为三大集群，文理基础类、服务城市类、工程教育类，根据不同的类别展开相应的专业英语教学，以满足不同类别人才培养目标和学生个性化发展的需求，本文主要对工程英语教学模式展开讨论。

关键词

大学英语教学改革；专业集群；专业英语；工程英语

参考

[1]刘梅.基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索[J].外语电化教学,2013(01):27-31.[2]王守仁.在构建大学英语课程体系过程中建设教师队伍[J].外语界,2012(04):2-5.[3]孙有中,李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究,2011(05):1-4.[4]龚晓斌.客观需求观照下的大学英语教学目标定位[J].外语与外语教学,2009(08):35-38.[5]翁林颖,黄丽华.高职大学英语“宽基础递进式辅助”课程集构建探究——以福建外经贸学院大英教学改革为例[J].四川民族学院学报,2012,21(04):101-104.