农村学前卓越教师信息技术应用能力现实困境及提升策略

阳 永清
长沙师范学院信息科学与工程学院

摘要

在信息海洋和知识爆炸的信息社会，农村学前卓越教师信息技术应用能力直接影响幼儿日常教学水平。本研究以《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为依据制作调查问卷，结果显示：交互式、专业化硬件设备使用能力比较弱、信息资源检索、获取和加工能力有待加强、信息化教学培训针对性和覆盖面不够等问题影响农村学前卓越教师信息技术应用能力的提升。为解决上述问题，本研究提出了加强幼儿园信息化教学软硬件配置、构建丰富优质幼儿信息化教育资源、创新农村学前卓越教师信息化教学培训机制等提升策略。

关键词

农村学前卓越教师；信息技术应用能力；幼儿教师专业发展

参考

[1]教师厅〔2014〕3号.教育部关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知[Z].[2]任友群.走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动》计划解读之一[J].电化教育研究,2018(6):27-28+60.[3]李静.基于《标准》的幼儿教师信息技术应用能力现状及提升策略探究[J].中国教育信息化,2019（06）77-82.[4]胡冰洁.幼儿教师信息技术应用能力的调查研究—以X市为例[D].长春:吉林外国语大学,2020.[5]DBJ43/T009-2019.湖南省幼儿园建设标准[S][6]郝兆杰,梁芳芳等.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究,2014(11):35-41.[7]王正青,唐晓玲.信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J].电化教育研究,2017(1):94-100.