小学家校合作的现状探析

朱 雯
重庆师范大学

摘要

“家校合作”最早是爱普斯坦提出的，把家庭和学校的一切活动归纳为六种主要形式。“家校合作”又称为“家校共育”或“亲师合作”，是近年来小学教育阶段研究的热点话题。本文根据国内外“家校合作”的相关文献，将相关文献分成四大类：小学阶段的学生、家长、教师；社会大环境；教育政策等四个方面。基于这一分类，本文结合国内外的研究范式和视角，对当前“家校合作”的研究特点进行了讨论、总结和反思，希望能为今后“家校合作”的研究者们提供一些参考和参考。

关键词

家校合作；小学阶段；教育热点；文献综述

参考

[1]魏峰.百年中国农村家校关系变迁的历史考察[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2022,61(02):176.

[2]张俊,吴重涵.从家校合作到良好教育生态——兼论有效的家校合作如何在学校产生[J].中国教育学刊,2021(03):7-8.

[3]陈中梅.家校合作是现代教育的必然选择——城区小学家校协同教育实践探索[J].教育学术月刊,2018(06):89.

[4]李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理,2014(26):21.

[5]肖新燕.教师视野下的小学家校合作教育现状分析[J].思想线,2013,39(S2):282.

[6]钱晓敏,鞠玉翠.基于家校合作困境的教师决策模型研究及其应用[J].教育发展研究,2022,42(04):63.