基于思维品质培养的高中英语教师提问分析——以一节高中英语观摩课为例

罗 丽莎
西北师范大学外国语学院

摘要

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求培养学生核心素养。思维品质作为四大核心素养之一，已经成为英语教学的关注重点。培养学生思维品质，促进学生全面发展已经引起越来越多英语教师的关注。教师提问能够推动课堂教学，鼓励学生进行表达，锻炼学生的思维，促进学生核心素养的发展。本文结合高中英语教学案例，系统分析教师提问如何提升学生的思维品质。

关键词

高中英语；思维品质；教师提问

参考

[1]Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives [M]. New York: Longman.

[2]Bloom. B. S. 1956. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals [M].Michigan: David McKay Company.

[3]Facione, P. 1990. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus — The Delphi Report [M]. California:California Academic Press.

[4]Sinclair, J. M. & Coulthard, R. M. 1975. Towards an Analysis of Discourse [M]. London: Oxford University Press.

[5]陈则航，王蔷，钱小芳. 2019. 论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径 [J]. 课程·教材·教法，（01）：91-98.

[6]陈则航，王蔷. 2016. 在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维 [J]. 中小学外语教学（小学篇），（05）：1-5.

[7]程晓堂，赵思奇. 2016. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程·教材·教法，（05）：79-86.

[8]程晓堂. 2010. 英语教师课堂话语分析 [M]. 上海：上海外语教育出版社.

[9]胡宇. 2022. 基于布鲁姆教育目标分类理论的高中英语教材阅读练习题研究 [D]. 武汉：华中师范大学.

[10]黄毓琦. 2021. 基于思维品质培养的初中英语阅读教学中教师提问的个案研究 [D]. 成都：四川师范大学.

[11]江胜华，武立群，李伟清，汪时机，鲍安红. 2017. 教师课堂提问有效性的模糊评价 [J].西南师范大学学报（自然科学版），（01）：179-184.

[12]夏谷鸣. 2017. 英语学科教学与思维品质培养 [J]. 英语学习：（02）：9-13.

[13]赵萌萌. 2020. 思维品质视角下高中英语阅读课教师提问案例研究 [D]. 天津：天津师范大学.

[14]中华人民共和国教育部. 2020. 普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[T]. 北京：人民教育出版社.