《生态学》课程思政教学路径与实践探索

张 冰, 王 冬, 张 要军, 刘 彦春
河南大学生命科学学院

摘要

实施课程思政是落实“培养有品德的人才”根本任务的重要措施，是实施“全员，全程，全方位育人”的着力点。本文讨论了在高等学校《生态学》课程教学中开展“课程思政”的可行性,并结合《生态学》课程特点，通过教学实践中发现的问题以及不断反思改进，在课程教学目标的确立、思政元素与知识点融合、课堂教学结合野外实习模式等方面取得了一定的成效，为新形势下高等学校《生态学》课程思政教育钻研与实践，提供新思想和新参考。

关键词

课程思政；生态学；教育研究；红色精神；实践探索

参考

[1]于向东.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合[N].光明日报,2019-03-27.

[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(07):10-14.

[3]刘清生．新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视[J].江苏高教，2018(12):91-93.

[4]王冬,张亚歌,刘若宇,刘彦春,张要军,张冰.《现代气候学》专业课课程思 政的教育探索—以《水分循环》章节为例[J].中国教工,2019(15):26-28.

[5]王冬,张要军,刘彦春,张冰.挖掘现代气候学教学中的“焦裕禄精神”[J].中国教工2020(10):345.

[6]王伟.《大气流体力学》课程思政教改探索[J].教育现代化,2020(11):66-68.

[7]刘彦春,张要军,王冬,杨中领，李国勇.雨课堂在《气候学》课程教学中的应用与探索[J].教育教学论坛,2020(14):190-192.

[8]张要军,刘文娟,夏雯雯.高校生态学课程思政元素挖掘和应用思考[J].高教学刊,2020(1):189-192.

[9]张要军,张亚歌.一流学科生物学思政教育进课堂育人模式的探索与建设[J].教育现代化,2019,6(86):315-517.

[10]武正军,马姜明,梁士楚,周岐海,李友邦,刘灵,杨华.生态学系列课程教学内容与课程体系整体优化的研究与实践[J].科技创新导报,2009(28):16-17.

[11]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究,2017,33(05):60-64.

[12]佘新松,董丽丽,马明海.《生态学》课程思政改革实践[J].黄山学院学报,2020,3(03):67-69.

[13]王艳红,伊力塔,曾燕如.《生态学》教学中"课程思政"教育的探索[J].高教学刊,2020(09):170-172.

[14]张红霞.档案探索——焦裕禄精神之亲民爱民[J].档案管理,2022(04):119-120.

[15]高虹,文化林在生物多样性保护与生态系统服务功能中的作用[D].中国科学院大学，2013.

[16]周顺鑫.自媒体时代大学生思想政治教育研究[D].牡丹江师范学院,2016.