“双减”视域下的家校协同育人

戴 煜昕
西北师范大学

摘要

家庭教育、学习教育协同助力学生全面发展，相关文件提出“健全学校家庭社会协同育人机制”[1]，明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制，提出要完善学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，进一步形成促进学生全面发展健康成长的良好氛围。2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)。“双减”政策给家校共育也提出了新的课题,下面就“双减”视域下开展家校协同育人谈谈个人的粗浅看法。

关键词

家校协同育人；双减；教育观念

参考

[1]程利敏.新媒体视阈下家校协同育人路径创新[J].中国成人教育,2022,No.545(16):34-36.

[2]韩天骄,苏德.“双减”背景下学校教育提质的内涵、价值、路向[J].中国电化教育,2022(05):42-48.

[3]任晶惠,余雅风.论推进新时代家校协同育人的关键节点[J].当代青年研究,2021(02):20-26.

[4]廖婧茜,龚洪.家校社协同育人的责任伦理[J].民族教育研究,2023,34(01):13-20.