在支持与探究中引发幼儿的深度学习—以小班科学探究“豆豆成长记”为例

贾 蕊
北京师范大学庆阳实验学校幼儿园

摘要

环境生成课程，课程来源于生活。本文以生活中常见的豆豆为契机，依据幼儿生活经验及春天播种的节气特征，由幼儿自发或教师引发的以科学领域为主，多个领域共同参与并围绕“豆豆成长历程”进行了一系列生成性探究活动。教师支持幼儿通过环境与工具的互动，整合其已有经验，在反思与重构中促进幼儿的高阶认知发展，提升幼儿生成性探究活动的有效性、深入性。让幼儿在实践探究活动中主动思考、发现问题、积极解决问题，引导幼儿逐渐深入学习，使小班幼儿在观察与操作中不断生成新的活动。

关键词

豆豆；生成性探究活动；科学

参考

[1]朱凤.利用科学活动促进幼儿深度学习[J].学前教育研究,2018.

[2]孙晓慧，杨宁.促进幼儿深度学习的有效教学策略研究[J].包头职业技术学院学报，2020(01).