新质生产力视域下高校辅导员核心素养的培育路径研究

宫 婷婷¹, 陈 丽丽²
1、江西外语外贸职业学院,南京师范大学
2、江西外语外贸职业学院

摘要

高校辅导员核心素养是促进个人职业发展和学生全面发展的必备品格与关键能力。基于高校辅导员“新”的维度要求辅导员具有创新素养。“质”的维度要求辅导员具有道德品质和思想政治素养。“生产力”维度要求辅导员具有专业知识和数字化素养。新时代高校应建立内力、外力、合力“三位一体”辅导员核心素养提升模式，通过完善专业化职业化培养模式、构建辅导员学习成长共同体、优化辅导员评价考核体系三个维度，提升高校辅导员核心素养。

关键词

辅导员；新质生产力；核心素养；培育路径

参考

[1]中国共产党.《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》.北京：人民出版社，2022年.

[2]任保平.生产力现代化转型形成新质生产力的逻辑[J]. 经济研究,2024,59(03):12-19.

[3]马林海.高校辅导员核心素养体系及其构建——基于“德、才、学、识”的四维框架[J].高校辅导员学刊,2019,11(03):80-85.

[4]程琼,王洛忠.新时代高校辅导员核心素养的价值、构成与培育[J].学校党建与思想教育,2020,(03):86-89.

[5]马林海.高校辅导员核心素养体系及其构建——基于“德、才、学、识”的四维框架[J].高校辅导员学刊,2019,11(03):80-85.

[6]程琼，王洛忠．新时代高校辅导员核心素养的价值、构成与培育[J].学校党建与思想教育，2020(3):86-89．

[7]段婷婷.高校辅导员核心素养评价体系研究[N].贵州民族报,2024-12-17(B03).