案例分析三步法在国际贸易实务课程中的应用

史 艳平
江西应用科技学院

摘要

国际贸易实务课程具有强实践性和应用性，传统教学方法难以满足现代国际贸易对复合型人才的需求。本文在案例教学基础上细化步骤，提出“析案情找矛盾—搜理论找依据—联实际下结论”的三步法。该方法深度融入法律思维训练，强调在真实或模拟的贸易案例中引导学生绘制案情分析图，找出当事人矛盾点，运用国际贸易法律、惯例，最终形成解决实际问题的最终方案。实践表明，该方法显著提升了学生的法律逻辑分析能力、规则应用能力和实务决策水平，契合应用型本科高校国际经济与贸易专业高素质应用型人才培养目标。

关键词

国际贸易实务；案例分析三步法；具体应用

参考

[1]高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上、下）（外国语言文学类、经济与贸易类）［M］.北京：高等教育出版社,2018.

[2]谭敏.情景模拟教学法在“国际贸易实务”课程中的应用[J].科教导刊,2023,(26):103-105.

[3]毛烨.课程思政在中职学校国际贸易实务教学中的应用[J].成长,2023,(05):27-29.

[4]赵丽芳.应用型人才培养视角下“国际贸易实务”课程的教学改革研究——以山西为例[J].教育理论与实践,2020,40(24):47-49.

[5]李洁,吴修玲.问题反馈式项目教学在高职课程教学中的应用研究——以国际贸易实务为例[J].职教论坛,2017,(29):67-72.

[6]肖静华,吴瑶,谢康.基于产教融合的商科“活”案例教学方法及操作[J].管理案例研究与评论,2024,17(05):834-842.

[7]商文江,梁昌裔.法商交叉培养下案例行动学习法的课堂实践——基于中国政法大学创新创业课程的经验探索[J].中国大学教学,2024,(10):49-56+67.

[8]谢芹.基于4R问题分析法的AT-AC案例教学模式及其应用研究——以“跨文化商务交际”课程为例[J].当代教育论坛,2023,(06):68-77.

[9]仲伟东.“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》[J].教育理论与实践,2024,44(08):65.