二语习得 “ 以写促学 ” 的理据及其路径研究

田 安安
郑州西亚斯学院

摘要

非母语学习过程受既定思维模式、语境应用、知识理论、应用技能、文化差异等影响，导致二语习得过程中，语言内容、语言技能、语言艺术、语言文化内涵等学习过程存在较大的负面制约因素，在此背景下展开语言学习时，需要重视学习方法的改善。在非母语背景下的英语学习过程中，可以透过“以写促学”的形式增强英语语言写作技能，考虑到“以写促学”学习方式在具体学习过程中存在较大的实现难度，有必要重视途径分析及理据分析。

关键词

二语习得；以读促写；英语语言；途径分析

参考

[1]李绍鹏,杨连瑞.二语习得“以写促学”的理据及其路径[J].北京第二外国语学院学报,2019,041(003):61-73.

[2]王永君,王丽钦.二语习得“以写促学”的理据及其路径[J].校园英语,2019(51).

[3]周子微,宋英杰.二语习得中词汇与概念映射的理据与路径研究[J].校园英语,2017:231.