BOPPPS 模式在基尔霍夫定律教学中的探索

徐 霞, 王 玉菡
重庆理工大学电气与电子工程学院

摘要

在介绍BOPPPS教学模式中引导、目标、前测、参与式学习、后测、小结等六个阶段的基础上，探索BOPPPS模式在基尔霍夫定律教学中的指导与教学设计。对于提高学生的自主学习能力，激发电路课程的学习兴趣与参与度，对电类专业基础课的改革提供发展思路。

关键词

基尔霍夫定律；BOPPPS电路

参考

[1]殷旭辉．BOPPPS 在思政课教学中的应用与反思:以“原理”课的一个知识点为例[J]．黑龙江教育(高教研究与评估),2015(9):7-8．

[2]陈桂友,张姣,王平,等．基于 BOPPPS 和 LBD 的单片机教学研究 [J].电气电子教学学报,2015,37（5）：65-68．

[3]张建勋,朱琳.基于 BOPPPS 教学模型的有效课程教学设计[J].职业技术教育,2016,37(11):25-28.

[4]牛朝晖,娄震．BOPPPS 教学模式在成人教育教学设计中的应用[J]．中国成人教育,2017（16）：97-99．

[5]穆华,李春．BOPPPS 模型及其在研究型教学中的应用探究[J]．陕西教育(高教),2015（10）：27-30．

[6]曹丹平印兴耀．加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]．实验室研究与探索,2016,35（2）：196-200.249．

[7]牛朝晖,娄震．BOPPPS 教学模式在成人教育教学设计中的应用[J]．中国成人教育,2017（16）：7-9．

[8]晁晓菲,陈勇王磊．基于 BOPPPS 模型的“大学计算机基础”有效 教学设计[J]．黑龙江教育(高教研究与评估),2016 （8）：36-38．