大概念指导下的小课堂设计——基于解决关键问题的历史与社会教学研究与实践

杭佳 玉泽
杭州英特外国语学校

摘要

面对百年未有之大变局，现实社会对人才的需求发生转变，学校教育也经历着改革深化的过程。所学能够适应未来社会发展，拥有解决真实情境中的实际问题素养，是当今教育改革的迫切需要。学科核心素养继双基目标、三维目标发展而来，正是学科改革不断与时俱进的体现。以历史与社会学科素养为例，空间感知、历史意识、社会参与、综合思维、家国情怀是未来人才所需的基本素养的一部分。学科核心素养的高度概括性伴生着其高度抽象性，是学科教学的“宏观”构想。需要在每一节小课堂的“微观”实践中实现。从“宏观”构想到“微观”实现的过程中需要切实可行的“中观”教学理念的指导，也是实际教学中对一线教师理论层面、意识层面的更高要求。

关键词

大概念；课堂设计

参考

[1]夏陈伟.基于问题探究的历史与社会课堂教学[J].新课程研究(基础教育),2010(03).

[2]郎骁谋.大概念理念下基于项目的科学教学设计与实践[D].广西师范大学,2017.